DIAGNÓSTICO

Extracto del texto: LA VUELTA AL MUNDO DE LA INFORMACIÓN EN CENTÉSIMAS (Fuente: MECYT-DIYT-DEAD Curso: Alfabetización Digital-Nivel Básico /Prof. Jorge Passeto)

La aplicación de las TIC en los ámbitos educativos debe colaborar con el docente para innovar sus prácticas áulicas.

El modelo pedagógico centrado en los procesos estimula una relación democratizadora, participativa e interactiva.

El modelo de comunicación interlocutivo trata a ambos interlocutores como sujetos aumentando la eficiencia de los procesos de producción, procesamiento, conservación y reproducción de mensajes. Está destinado a incrementar el diálogo social.

Servicios que facilitan la comunicación en internet

A través del tiempo, internet ha aumentado y mejorado los servicios que brinda.

Podemos agruparlos en 3 categorías:

·         acceso a la información;

·         búsqueda de información;

·         comunicación.

En este módulo nos proponemos abarcar los servicios de comunicación que brinda internet, tanto para las actividades profesionales como las personales.

Si tomamos en cuenta lo expresado por diferentes autores, internet no es un nuevo “medio de comunicación”, sino un nuevo “canal” a través del cual podemos comunicarnos, y tiene algunas características particulares:

·         es un canal de alcance mundial;

·         permite la comunicación uno a uno, de uno a muchos y de muchos a uno;

·         admite la interactividad, la facilita y en ciertos casos la exige;

·         soporta sin dificultad el tráfico de todos los medios de comunicación (es un canal multimedia).

Internet desde una dimensión pedagógico-didáctica

Es de gran importancia que al usar este medio el docente facilite, sugiera y proponga, ya que el alumno puede confundirse o verse desbordado por la multiplicidad de estímulos del inmenso caudal de información de internet. Por eso, asesorar y organizar las tareas es fundamental. La mediación ayudará a los alumnos a seleccionar el material relevante para cada momento de aprendizaje. El docente también debe acompañar el proceso de reflexión para la solidaridad y participación, para evitar que el alumno se aísle frente a la computadora.

Internet es una herramienta creativa, y permite confrontar al alumno con situaciones novedosas e interesantes para él, que incrementarán su motivación y autonomía.

Teniendo en cuenta lo dicho, internet debería ser un medio más para enseñar a pensar, enseñar a aprender y enseñar a crear, utilizando al máximo sus posibilidades en el ámbito comunicacional.

¿Es posible considerar a internet como un recurso didáctico? ¿Cómo transformarla en una herramienta operativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo acercar al alumno y estimularlo para la elaboración de estrategias personales para la construcción del conocimiento?

Internet no fue creada con un fin pedagógico. Por ello debe transformarse –en los ámbitos educativos– en una herramienta y contenido (medio y objeto de estudio) con fin pedagógico, que colabore en el proceso de aprender. Combinar internet con pedagogías innovadoras, o con metodologías constructivistas, constituye el camino que llevará a un eficaz trabajo con los alumnos e internet.

Ya en el año 1996, cuando internet no había adquirido todavía las dimensiones actuales, en las Jornadas de Informática Educativa (Infocom-Horizonte Buenos Aires), María Irma Marabotto expresaba:

“ ...el uso de los recursos informáticos no es automáticamente bueno... como no lo es el hecho de que el docente pida uno u otro libro al principio del año, basado en teorías constructivistas, sino el uso que haga ese docente del mismo

La eficaz utilización de la WWW depende de la selección y de la adecuación de la estrategia didáctica en la que se integra. Es innegable que la Web facilita el acceso a la información, pero la trasmisión de la misma no se realiza per se: es indispensable el andamiaje del docente para que el alumno construya los nuevos conocimientos.

ACTIVIDAD: 

1.   Lea atentamente el texto sugerido. Reflexione con su grupo de trabajo y realice un mapa conceptual con las ideas centrales de lo que pretende afirmar el autor.
2.     Realicen una  en una presentación de PowerPoint que no exceda las 5 diapositivas con la síntesis de la idea central  sugerida en el texto.
3. Luego del video proyectado en clases y la lectura reflexiva del presente texto: ¿se anima a dar una reflexión acerca de que debe hacer el docente frente a la incorporación de las Tics en la sociedad actual? Deberá escribir su respuesta en el sitio web de la cátedra: catedra-tics.blogspot.com.ar ( Pestaña: Diagnóstico)